内容摘要：“读”在诗歌教学中显得尤为重要。正确范读，可以借听读、破字音；花样示错，可以辨真伪、破节奏；示范朗读，可以破平淡、创神奇；比较朗读，可以破苍白、明感情；闭目听读，可以破抽象、现图景。各种朗读的方法在教学环节中可以灵活调配运用。

关键词：诗歌朗读感情图景效果

诗歌是一种跳跃性大、内涵丰富、含蓄委婉的文体，对教学来说具有一定的难度，而若把“读”巧妙地运用于其中，则会收到事半功倍的效果。很多教师在教学诗歌时，就采用了以“读”为主的教学方法，让学生通过多种方式的“读”，逐步懂诗、破诗。

在教学实践中，我也尝试了运用几种“读”法，取得了以读破诗的教学效果。

一.正确范读，借听读、破字音

鉴于多数语文教师乡音较重的实际情况，教学时选择一张好的朗读带，尤其显得重要。听读范读带首先要解决的是字音问题。听读前，要求学生先将课文默读一遍（这一步骤在预习时完成更好），然后听范读，划出读音有异的字，组织大家分辨字音，寻找规律。这样，不但培养了学生的听读能力、动手能力，更重要的是加深了学生对字音的印象，起到了一箭三雕的作用。

如我在教学曹操的《观沧海》时，就采用了这种方式。让学生及时准确地把握了“东临碣石，以观沧海”及“水何澹澹，山岛竦峙”两句中的“碣”（jié）、“竦峙”（sǒngzhì）在句中的正确读音。

二.花样示错，辨真伪、破节奏

“诗歌”之所以称为“歌”，是因为它具有较强的节奏感和韵律，读起来琅琅上口；当然，诗歌当初就是用来歌唱的，而不是像现在这样用来读的。……