内容摘要：面对中职生语文综合应用能力普遍不高的情况，笔者着重探讨语文综合实践活动——编演课本剧是如何提高学生综合应用能力的。

关键词：综合实践活动中职生语文综合应用能力

目前，中职语文教学普遍存在着忽略学生语文综合应用能力的问题，学生适应不了岗位的要求。要改变这种现状，笔者以提高中职学生的语文综合应用能力为切入点，以孙犁小说《荷花淀》为例，谈谈语文综合实践活动——编演课本剧《水生嫂》如何提升学生综合应用能力。

一.“读”和“写”能力的提升

第一，学生“读”的能力提升。如果学生连“读”都不会，那就谈不上“写”。学生编好课本剧的前提是“读”好文本。首先必须要对所改编的课文反复阅读后，还要查找相关背景，才能领略作者的创作想法，这是读懂文本的前提。其次学生要熟悉故事情节，根据故事情节来设计戏剧结构，通过人物的言谈举止来把握人物个性，只有对文本熟悉到一定的程度，才能创作出富有个性化的剧本。比如，学生编写完《荷花淀》课本剧谈体会时，他们是这样说的，“水生嫂”是勤劳、善良，体贴、温柔的贤妻良母，又是深明大义的忠贞、勇敢的女子。《荷花淀》对水生嫂的语言、行动都有细致描写，但是她的衣着、神态还要借助我们的想象，就是这种想象激发了我们创作剧本的冲动。学生们为了写好剧本，再次精读小说全文，特别是水生嫂和水生的形象方面，增加学生们的想象内容，最后，编写小组成员进行讨论、修改、整合，最终创作出一部情节完整，人物鲜明的课本剧。……