牟乃夏， 尤 优， 岳汉秋， 刘文宝， 甘鑫平， 延芳芳

（1. 山东科技大学测绘科学与工程学院，山东 青岛 266510；

2. 山东省基础地理信息与数字化技术重点实验室，山东 青岛 266510；3. Esri中国（北京）有限公司，北京 100027）

“数字校园”概念是由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯•格林在1990年发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”中提出的[1]，是“数字地球”、“数字城市”的微观表现形式在校园区域的具体体现。“数学校园”旨在实现校园的数字化管理，实现信息网络化、办公自动化、教学虚拟化。“数字校园”概念一经提出，在国内外引起了强烈反响，许多高校建立了不同规模、不同应用水平的数字校园系统。初期的数字校园建设多侧重于信息化管理系统建设，后来加入空间位置要素，建立了以二维地理信息系统为平台的校园信息化系统，当前的趋势是建立以三维数字校园为基础的虚拟校园系统[2]。本文认为三维数字校园是以网络为基础，以三维地理环境为载体，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室、活动场所等）、资源（如图书，讲义、课件、视频等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化、虚拟化，在传统校园的基础上，构建一个虚拟的三维数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化、个性化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平的目的。

由此可见，三维数字校园建设的目的就是实现“教”、“学”、“管”在虚拟地理环境中的高度一致化与协同化工作[3]。……