王银歌

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者……”人与生俱来都有这种探索欲望，那么物理教学应如何激发学生去发现、去研究、去探索？“疑”是思维动力，它不仅能促使学生积极思维，保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且通过释疑，能使学生获得知识，发展智力。因此在教学中设置魔幻情境，激发学生思考，再通过探究等活动明白其中的道理，有利于培养和发展学生的思维能力，为高效课堂奠定基础。笔者以教学中的几个实例谈谈如何通过设置魔幻情境激发学生学习物理的热情。

一、连通器情境设置—“神奇的水杯”

(1)器材。圆筒饮料瓶一个，塑料杯(或大纸杯)一个，橡胶管(或塑料管)一条，小水杯一个。

(2)制作方法。①去掉圆筒饮料瓶的上面一部分。②在塑料杯(或大纸杯)的底部和略靠近底部的侧面分别钻一个小孔，让橡胶管分别从两孔穿过。表演前先把去了瓶口的饮料瓶装适量水(水面能恰好到杯底部)，再把插了橡胶管的塑料杯(或大纸杯)安装在饮料瓶上(如图1所示)。

图1

图2

(3)表演过程。先请一位学生看看杯底，当然他会看到杯底是干的。然后教师将一小杯水(刚好够用)慢慢倒入杯里，学生会看到教师刚把水倒完，便有水从瓶外的橡胶管中流出(如图2所示)，教师再用刚才倒水的小杯去接管中流出的水，接满一杯后倒入下面的水盆里，接了1杯、2杯……连续接了几杯，管中还有水在流出。