■甘建辉

教育支出对经济增长影响的实证分析

■甘建辉

“科教兴国”长久以来作为我国发展的方针政策，使得我国对教育的投入得到快速提高。对于教育支出与经济增长的关系研究是学术界的一个重要课题。国内外有很多专家学者针对这个问题发表了自己的研究观点，总体来看，大多是通过建立内生增长模型，研究财政教育支出对经济增长的影响。其中国外方面，Romer(1990)、Grossman 和 Helpman(1991)以及Aghion和Howitt(1992)通过构建内生增长的简化模型，说明每个工人平均产出增长率同经济体系中知识存量成正相关关系，并且知识存量的增长将带来产出增长率的长期变化；一个国家GDP中财政支出的比重增加一个百分点，每年产出增长率将以1.3个百分比的速度增长。Park(1998)的研究得出，财政支出规模的扩大，公共知识存量和私人知识的比率将发生速率递减的增长。Derek Chen和Hiau Kee(2003)在此基础上把人力资本引入模型，对人力资本的增长对长期经济增长的影响进行了分析。而国内方面，李治堂(2004)把Lucas的内生增长模型进行扩展，得出平衡经济增长速度要快于知识和技术的积累速度，更要快于人力资本增长速度，国家财政支出要加大对人力资本投入，完成从依赖资本积累增长向依赖技术进步增长的转变。马拴友(2003)修改了Park的模型，利用1983年至1998年的GDP、劳动、知识存量、资本存量和人力资本的相关数据，得出教育支出的收益率高于物资资本的结论。郭玉清和郭庆旺(2006)在Romer的两部门内生增长模型基础上，利用动态计量模型，对中国财政教育支出对知识积累和经济增长的影响进行了实证研究。……