毕竞

计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它不仅是小学数学教学的基本内容，也是学生学习其他相关学科的基础，是一个人必备的数学素养之一。小学计算教学是提高学生计算能力的主阵地，同时对于训练学生思维的敏捷性和灵活性具有十分重要的意义。然而，在当前计算教学中，要么多以讲解和训练为主线，忽视学生的个性化，一味机械重复，致使课堂枯燥乏味；要么极度重视教学情境的创设，计算方法的多样化，致使课堂热闹却没有实效。因此，如何在计算教学中坚持“以生为本”，促进学生综合能力的发展，提高小学计算教学的效率是一个值得研究的问题。

一、注重算理理解，为“有效”奠定基础

算理是计算的依据，注重算理的理解有助于学生深刻理解算法，为提高计算教学的有效性奠定基础。回顾传统的计算教学，教师最关注的是学生计算技能的培养，重视学生对算法的表达、书写。至于对算理的理解，则蜻蜓点水。这样的教学，只有通过大量机械重复的练习，才能提高计算的正确率。《义务教育数学课程标准（2011）》（以下简称《课程标准》）把义务教育阶段数学课程目标划分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。落实到计算教学中，就是既要让学生掌握计算方法，又要理解算理；既要知道“怎样做”，又要明白“为什么这样做”的道理。

1.在自主探索中理解算理。在计算碰到新问题时总有相当多的学生会应用已有的经验想办法解决问题，教师应为学生创造条件，自主探索、理解算理。……