林斌财

《义务教育语文课程标准》（2011年版）对第三学段课外阅读的要求是：“扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。”要达到这一目标，整个小学阶段都应加强对课外阅读的指导。笔者的做法是：

一、激发兴趣，增强动力

1. 晓之以理，明确意义。让学生明白广泛、健康的课外阅读在语文学科及其他学科中的地位，对形成语文素养的重要性。

2. 动之以情，榜样激励。用生动而有说服力的例子点燃学生阅读的热情。如学了毛泽东同志的《长征》，告诉学生毛泽东能写下那么多优美的诗词与博览群书是分不开的。即使在战争年代，在政务缠身的情况下，他也手不释卷。另外，还可以让自己班上优秀学生现身说法介绍读书经验和意义。

3. 赏析片段，激发兴趣。教师利用一精彩片段，有表情地朗读，做到抑扬顿挫，用情感来打动学生的内心，激发学生的阅读兴趣。

4. 阅读教学，以点带面。新课程标准强调扩大学生的阅读面，强调学生主动学习。因此，教师在阅读教学中，可放手让学生去自读自悟，不要一味地挖掘、分析。课后，可精选几本补充读物，让学生去独立阅读。努力做到“少做题，多读书”。

5. 作文教学，学以致用。可结合作文内容和要求，向学生推荐课外读物，学生学以致用，自然会产生阅读兴趣。

二、结合课堂，择书阅读

别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。”小学由于年龄、学识、经历等原因，判别能力不强，教师要培养他们的精品意识，帮助他们择真（真知灼见）而读，择善（思想健康）而读，择美（审美情趣）而读。……