黄丽娟 施茂枝

语文独立设科一百多年，唯2011年版《语文课程标准》破天荒地附录《识字、写字基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。这是新课标亮点之一，称之为识字教学科学化道路上具有里程碑意义的大事或亦不为过。《识字、写字基本字表》里是最常见的300个汉字，一眼可识，似别无新奇，实深蕴学理。若由表及里，追根溯源，洞察深藏其中的学理，可由此加深对识字教学规律的认识。换言之，《识字、写字基本字表》实际上正是走近和认识科学识字的一个窗口，值得关注和深究。

一、基本字的特征解读

关于《识字、写字基本字表》，新课标指出：“这些字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。”虽未直接下定义，但点出其三大特征，这有助于我们明了其内涵：

其一，构形简单。纵观300个基本字中的大部分，构形的确都并不复杂或不十分复杂。此为识字、写字基本字的特征之一，但这不是构成基本字的必要条件。比如，表中的“画、饱、然、海、亮”等，构形就不简单或不太简单。

其二，大多能成为其他字的结构成分，即具有很强或较强的构字能力。但这也不能成为必要条件，如，“饱、跑、包”都在基本字表中，而在现代常用字和通用字中，除了“包”以外，“饱、跑”都不能成为其他汉字的结构成分。

其三，重现率高，即使用频率高。具体表现是，在语料中覆盖率高。这才是识字、写字基本字的必要条件，也是首要条件。“的”与“勺”、“窗”与“囱”、“吃”与“乞”、“知”与“矢”、“穿”与“穴”、“跳”与“兆”，后者都比前者构形简单得多，构字能力也强得多，但前者进入基本字表，后者没有进入，那是因为后者的重现率远低于前者。……