余文森

名师成长不可缺少的基本要素包括：教学主张、教学模式、教学风格、教学成果和社会影响。这些基本要素也构成了名师的专业模型。名师要把教学上的一些“念头”“想法”“看法”“思考”“经验”“招数”“做法”升华、提炼为教育思想和教学主张，形成自己的教学模式或教学方式，强化自己的教学风格，使教学更有魅力。

一、教学主张

教学主张是名师教学的内核和品牌，缺乏教学主张，或者教学主张不鲜明、不坚定，就称不上是真正意义上的名师。教学主张也是区别于其他教学名师的重要特征，教学名师、名家和流派的差异性，主要表现在不同的教学主张上。

教学主张是教育思想的具体化，是教育观点的梳理、整合、概括和提升，是理论指导下，在实验和研究中，逐步形成的教育理念、理想、价值、立场的“合金”。教学主张是个性化的，简言之，它是自己独特的教学见解，但比教学见解更为稳定，具有系统性，具有深度，也更具统领性。因此，教学主张从整体上表现了教育者或研究者理性思考的深度和教育理想追求的高度。一言以蔽之，教学主张表现了教育者或研究者“教育自觉”的程度，也是教学是否成熟、是否优质的重要标志，同时是衡量教学风格、教学流派是否形成的重要标志。大凡成功的、有影响的教学名师和流派均有自己鲜明的、独特的、坚定的教学主张。如果只是停留在观点和见解的层次，而没有上升到主张的高度，如此教学和研究就会因缺少自己的灵魂和内核，而常常游离和偏离，而难以坚持、难以深入、难以形成。……