曹玉苹，刘润华，任旭虎

(中国石油大学(华东)信息与控制工程学院，山东 青岛 266555)

“电工电子学”课程是面向高等院校非电类工科专业开设的基础应用课程。学生通过本课程的学习获得电工电子技术必要的基本理论、知识和技能，能够解决本专业的实际问题[1，2]。对于非电类工科专业，“电工电子学”与“高等数学”类似，是一门通识教育课程。然而面对“电工电子学”，学生往往难以产生类似“高等数学”的学习兴趣。

本文提出在课程教学中设置生产调研环节，通过生产考察引导学生了解本专业对电工电子技术的重要需求，改善学生的学习效果。

1 生产调研

生产调研是整个“电工电子学”课程的引入环节。其目标是引导学生认识到电工电子技术在本专业中的重要基础地位。生产调研的内容是参观相关专业的生产现场，了解相关电工电子器件、电路和设备，撰写本专业对电工电子技术的需求。

生产调研与专业实习都是到生产现场去，但是二者有着本质的区别。生产调研是在理论学习之前，使学生形成关于实际生产的形象具体的认识，明确生产需求，明确所学知识的重要性，旨在激发学生的学习兴趣。而专业实习是在学习理论知识和基本技能之后，了解所学知识在生产实践中的应用，旨在检验学生对知识和技能的掌握情况。因此，较之专业实习，生产调研更具有前瞻性，能够更好地促进学生学习电工电子技术。

2 生产调研的建构

2.1 教师备课

生产调研是在学生的专业领域调研电工电子技术需求，因此要求教师了解学生的专业信息，熟悉电工电子技术在该专业的主要应用[3]。……