无锡机电高等职业技术学校 吴建涛

概念图在五年制高职数学教学中的应用

无锡机电高等职业技术学校 吴建涛

概念图是目前在国内外比较流行的一种教学方法，作为教与学的工具，其强大的功能正日益显现出来。它为教师提供了组织和表征知识的工具。笔者结合教学实际，在本文中介绍概念图的的定义、理论基础及在五年制高职数学教学中的构建与应用。

概念图；五年制高职数学；教学过程；有意义学习

一、概念图简述

概念图最早是在20世纪60年代由美国康奈儿大学诺瓦克（Joseph D.Novak）教授等人根据意义学习理论提出的，是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法，以此来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流和表达，也是一种用来帮助学习者建立结构化知识的教学工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，并在连线旁注明表示概念间关系的文字，形成关于该主题的概念或命题网络。概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个图表特征。

二、概念图的理论基础

概念图的理论依据是现代认知心理学的学习观和知识观。概念图最早是根据奥苏伯尔的有意义学习理论建立起来的一种用于教学评价的方法和技术。奥苏贝尔极力强调，学习者必须自己发现知识的意义，并将之纳入原有的认知结构中加以融会贯通，这才是有意义学习。……