□杨红梅

( 山西广播电视大学，山西 太原 030027)

一、引言

中央广播电视大学(简称中央电大)是一个以中央电大为龙头、44所省级电大和2000多个学习中心为支撑的、以开展现代远程教育为己任的一所新型大学。山西广播电视大学(简称山西电大)是由山西省政府主办、山西省教育厅主管，接受中央电大业务指导，以卫星、电视和互联网为主要载体进行学历继续教育和非学历继续教育，是依托系统(已遍布全省90%以上的县市120多个分校和教学点)、以远程教育为主要手段办学的公益性高等学校。

对于这个4级办学的电大系统来说，它的考核评价体系的建立和完善尤显复杂和重要。随着电大远程教育由试点工作转化为常规工作，考核工作的量化越来越受到人们的关注。无论是对分校的考核还是对教学点的考核，都是以考核评价结果作为依据的，考核评价结果作为教学管理最重要的活动之一，对于完善远程教育运行机制，提高电大教学管理的水平至关重要。

在考核评价活动中，由于考评对象颇多，考核指标也不少，同时又存在着许多不确定的现象，而这些不确定的现象其原因是在于评价结果差异通常并不是以“非此即彼”的对立形式出现，而常常是一种“ 亦此亦彼”的中介过渡形式来表现的。比如，评价一个分校或教学点是不是很好，通常难以明确地说某个分校或教学点好，某个不好。好与不好都是模糊语言，它们之间没有明显的界限。考核评价中的许多环节，冲破了经典数学中的“要么A要么非A”的约束，经常处于一种“A与非A”的状况之中，这使考核具有极大的模糊性。……