胡文华

(复旦大学 国际文化交流学院，上海 200433)

对于从事对外汉语教学的教师而言，无论是精读课、口语课、听力课还是泛读课，词汇教学都是不可忽视的一个重要环节。词汇教学的内容离不开词的形、音、义，词汇教学的目的在于使学生掌握一定的词汇量并运用所学的词进行语言交际活动、阅读或写作。词汇教学如何进行，每一门课有每一门课的要求，同样的生词，对不同层次的留学生来说，教学要求和教学重点就不一样。

词汇教学的重点在于给学生讲授词的形、音、义，并让学生能熟练掌握或基本掌握该词，能用该词进行语言交际活动。我们在对外汉语教学的词汇教学中，经常会从很多方面切入，如同义对比、字源变迁、语用异同、构词特色(语法方位)、近义词、多义词、反义词和采用汉语释义等。因为这些方面中的任何一个都不能代替词汇教学，所以我们不妨都称之为辅助词汇教学的相关因素。这些相关因素在对外汉语词汇教学中起着怎样的作用？在对外汉语词汇教学中又该如何运用这些相关因素？我们仅以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(以下简称《大纲》)中收录的1033个甲级词为例进行分析，大纲甲级词中收录名词438个(含名词与其他词兼类的86个)，收录动词289个(含与其他词兼类的90个)，形容词125个(含与其他词兼类的26个)，量词58个(含与其他词兼类的17个)，代词43个，副词52个(含与其他词兼类的7个)，介词20个，连词16个，助词16个，词组62个。

一、实词教学应注重……

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