刘莉

近几年来，素质教育是我们教育界的热门话题之一。笔者认为，素质教育是针对学生而言的，这种看法有其片面性。我觉得素质教育应当是双向的，既是指我们施教者本身要讲素质，同时也要强调提高学生的素质。古人云：“上梁不正下梁弯。”因此教师本身的素质尤显得重要。

一、人格与素质

人格即指人的气质、性格、能力等特征，是人的道德品质的体现。冯友兰先生在《新原人》中曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天地境界的更少。我觉得合格的教师至少应该是道德境界中的人。正如美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么他的学生也很少和很不会积极热情学习这门学科。”相反，如果一个教师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直善良，同情弱者，扶持落后者，关心上进者，永远拥有一颗火热、诚挚的童心，永远保有一双公正、诚实的眼睛，永远操有健康的心口如一的语言，永远想着带给学生新鲜圣洁的思想，那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，学生就会对你所教的语文感兴趣。我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力量征服学生，我们称之为“人格效应”。有了“人格效应”，素质教育肯定会提高。

教师的人格美还表现在教师的服饰穿戴一举一动上，因为教师的服饰也是他的生活观、审美能力人格化的体现。……