廖祥康

物理教学是一门科学，也是一种艺术。一堂成功的物理课，本身就是一种艺术的创造，它既可以使课堂教学焕发新的活力，给学生美的享受，使学生在轻松愉悦的环境中学习知识，又可以激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。笔者认为，可以从以下几个方面来探寻物理课堂的教学艺术。

一、设计新颖的导入环节，激发学生的求知欲

1.阅读式导入

阅读式导入是指在进行教学前，教师可以先让学生快速阅读课文内容，使学生大致了解本节课的教学内容，然后再进行新课的教学。使用阅读式导入时，教师一定要注意以下两点：一是学生阅读的时间不宜太长；二是在阅读前，教师应该让学生明白阅读的内容和目标，这样才能使学生有针对性地进行阅读。

2.情境式导入

情境式导入是根据所学内容，教师选择恰当的古诗、物理小故事、现实生活中的实例、科技知识等设计情境，利用讲述、表演或多媒体演示等方式展示出来，然后再引导学生对情境内容进行质疑，从而达到导入教学内容的目的。例如在《升华与凝华》的导入中，笔者以“月落乌啼霜满天”、“疑是地上霜”等诗句来导入新课的教学；在《密度》的导入中，笔者以“皇冠”故事作为导入方式。

3.实验式导入

实验式导入是教师根据教学目标设计小实验，引导学生进行演示，再根据实验的现象提出质疑，以激发学生的求知欲，从而达到导入新课的目的。例如在力学《功率》的导入中，笔者先让两位学生进行舀水比赛，比赛分三轮：在第一轮中，笔者要求学生在相同的时间内用同样大小的汤勺把水舀到同一高度；……