詹焰明 李伟明 秦珊珊

《孩子王》讲述了一个平淡、没有强烈冲突的故事，通过老杆儿的教育经历，向人们呈现了一系列的教育问题，如文化的缺失、设施及教材的匮乏以及对孩子和社会造成的影响。文章开头用“1976”点明了写作时间，但又没有重点突出这个时间下的社会背景，而是不着痕迹地通过“孩子王”的故事，次第拉开几个典型人物形象，从而反映了人们对知识的强烈渴望和对精神世界的积极追求。

一、以“孩子王”为代表的知识传承者

“孩子王”老杆儿给人留下了质朴、执拗、友爱、真诚的印象，而且我们从他身上看到更多的是一种叛逆和反抗精神。在整个教学经历中，他丝毫没有激昂的情绪，包括接到去村里小学教书的通知和被吴干事撤职，他更多地表现出一种道家式的宁静和淡泊，就像一个悟道者，思考着教育和生命；另一方面，他又尊崇因材施教，形成了自己的一整套教学体系，坚持自己的育人方式。

在教学中，“孩子王”发现学生在写作文时只知道抄社论，于是，他提出了两个要求，即不许抄社论、要写出自己的真情实感。“孩子王”既像一种理想人格的象征，坚持自己的教学方法，又像精神饥荒社会里的一块面包，填充着学生的知识之胃。

二、以王福、王七桶为代表的知识好求者

王福象征着新生代的力量，是知识世界的未来。在学习上，他积极向上，敢跟老师打赌，靠自己的努力去赢取渴望的东西。虽然他很渴望拥有一本字典， 但他还是拒绝了来娣的送赠，他用不懈的努力诠释了自己对知识的追求。……