[摘 要]伦理的冲突和考量在整个工程过程中都客观存在着，在构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）的每个阶段都牵扯到工程伦理问题。工程伦理教育是工程教育不可或缺的组成部分，是提高工科学生综合素质的内在要求，是与国际工程教育接轨的需要，是时代对工程教育提出的要求，是促进科学发展观的贯彻落实、体现“以人为本”、实现全面协调可持续发展的内在需要。

[关键词]工程伦理 工程教育 综合素质 科学发展观

[中图分类号] G64[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2012）11-0030-03

在高等工程教育中之所以开展工程伦理教育，是因为工程活动作为一个复杂系统和多变量的复合体。思维特征是系统思维和系统方法论，即不仅从技术而且从社会、文化、环境的境域，进行人文伦理的价值理性思考，研究系统的整体与部分、结构与功能、人文与生态、社会和自然的关系，使工程活动不仅考虑技术、经济因素而且考虑社会文化因素和社会的全面协调可持续发展，凸显工程活动的社会伦理责任。

一、工程伦理教育是工程教育不可或缺的重要组成部分

工程活动是人类一项基本的社会实践活动，逐渐普及到社会生活的各个领域，如环境工程、社会工程等。就每一项工程活动而言，在构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）的每个阶段都涉及工程伦理问题。处在这样一种背景下的工程大学，不仅是人才和科技成果的铸造者，而且还是新生活的塑造者。在这样的背景下，工程教育的培养目标，将由培养一般的“技术工作者”升华为培养“美好生活的创建者”。……