万峰静 王涛

内尔·诺丁斯是当代美国著名的教育哲学家，她以关怀为基础提出了学校道德教育的理论。诺丁斯关心理论是关怀伦理学在道德教育领域的应用，是由道德教育目的、教育内容、教育方法、教师素养等方面内容构成的理论体系，是强调人与人之间的责任、情感、关系以及相互关怀的一种伦理理论。①从关心伦理学的角度，从整个教育体系出发，诺丁斯提出了道德教育方法主要由四种方法构成：榜样、对话、实践和认可。②这四者之间并不是孤立存在的，“榜样”是关心道德教育的示范效应，“对话”是关心道德教育的基础，“实践”是关心道德教育的表现，“证实”是关心道德教育的评价，它们相互联系、相互制约，共同推动道德教育和道德学习的实施。

1 关怀型教师的培养

诺丁斯所构建的关怀教育思想，从目标和课程体系上都强调关怀能力的培养，而教师在培养学生关心素质的过程中起着关键性作用。学生学会关怀，首先应感受被关怀。因此，我们提倡关怀型教师的培养。③教师应具有良好的关怀素养，成为一名真正的关心者，树立师生平等的教学观，与学生进行平等的对话与交流，能从学生的实际需要出发进而建构自己的关怀理念，进而决定自己的关怀行为。教师良好的关怀素养，重要的是其本身情感力量的彰显及其关怀信念的坚定，而不仅仅是具有关怀的知识和技能。

1.1 淡化职业意识，做一个关怀者

诺丁斯认为教师在教学工作中首先要成为一个关怀者，因此应淡化自我职业意识。……