１２年４月２８日，我国文化艺术类最高规格政府奖——“文华奖”的子项目“文华艺术院校奖·第四届全国青少年民族乐器演奏比赛”在沈阳落下帷幕。此次比赛按乐器类别分为七个板块，即吹奏组、拉弦组、弹拨组、打击组、小型民乐组合、传统器乐合奏组以及少数民族特色乐器独奏组。赛事分别在成都和沈阳两个分赛区展开。全国（内地）共有３７所艺术院校的一千三百余名选手参与了博弈。在录像选拔（即初赛）环节中，取得复赛资格的独奏选手有２６５名、组合有２９个。通过复赛最终进入决赛的独奏选手有１３５名、组合有２５个。由此看来，从复赛到决赛的晋级比例分别为２∶１和１．２∶１。

由于进入决赛即有奖，所以最终共计产生１６０个奖项。本届文华艺术院校奖在设奖规则上变“分级”为“分类”，取消了原“等次奖”中惯用的“金、银、铜（牌）”或“一、二、三（等奖）”，也取消了原“入围奖”或“优秀奖”。原“等次奖”现通称“演奏奖”，原“优秀奖”现通称“鼓励奖”。在笔者看来，这种新规则的积极意义至少有三点：１．减少主观争议，尊重客观差距；２．削弱等级观念，鼓励积极参与；３．构建和谐竞赛，倡导“以赛促学”。这是多年来国家级赛事在评分制度方面的一个重大改革，是一个不小的进步！

长期以来，“金、银、铜”评价机制所诱导出的等级意识以及由等级意识发酵产生的功利心，让多少选手在赛场诚惶诚恐，让多少家长、老师在场外焦虑不安。这不仅严重影响到选手的正常发挥，更严重的是使原本一个诣在发现人才、选拔人才的健康的竞技活动变质变味，成了某些人“一举首登龙虎榜，十年身到凤凰池”的追名逐利的跳板，也从根本上改变和违背了赛事的初衷。……