宋尽贤等

宋尽贤（中国教育学会体育与卫生分会理事长）

课程标准2011版发布近一年，起始年级实践了近一学期，总体感觉还是不错的。与实验版实施时相比，老师们觉得2011版的实施环境比前一次好。一是能掌握自己命运，不像前一次那样“奉命改革”；二是能从容以对，少了当年那种“跃进式”推进的压迫感；三是对改革、对自己都有信心，不再像十年前那样觉得茫然无助。应该是开了个好头。

不好的感觉也有。与实验版实施时相同，部署仍显得混乱无序。原因似乎是两个：领导（或引导）没有完全到位，准备仍显不足；教师培训没有及时跟进。

据了解，体育课程标准试验版修订工作早已结束，但却迟迟未予发布。要发布执行了，才急急忙忙启动教材编写、修订，迄今能看到的仍只是起始年级的教材。与其他学科不同，同一水平，甚至同一学段，各年级的体育教学内容是紧密关联的。只有起始年级的教材或指导用书，学校很难制订全学段的课程计划。系统性、科学性的缺失，加大了课程内容选择的随意性，改革的盲目性就很难避免。与试验版时的情况相同，领导不到位的情况仍表现在基础教育三级课程管理的规定受到漠视，学校仍然是在没有省级实施方案情况下制订课程计划，广大体育教师仍是在没有实施方案、没有学校整体课程计划的情况下执行2011版。2010年5月应《中国学校体育》杂志之约，我写了一篇卷首，其中一段是：“2001年6月，经国务院同意教育部发布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，要求“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适应性”。……