卫海英

[摘要]鉴于高职院校对技能型人才培养的要求，结合基于工作过程和任务驱动教学模式的特点，将课程教学设计分成三大阶段八个过程，并从《网络营销》课程实践教学出发，分析具体的操作步骤，为高职课程设计和教学组织提供参考。

[关键词]《网络营销》课程；基于工作过程；任务驱动模式

一、引言

高职高专课程教学改革已取得极大进展，但其教学模式仍值得探讨，同时也需要经过实际教学不断完善。

归纳高职高专课程教学设计存在的问题主要有六个方面：教学目标不够明确、教学内容不够适合、主体地位不够突出、课堂驱动不够有力、教学评价不够合理、学习资源不够丰富。分析造成该问题的根本原因，是由于课程开发脱离教学实际，教学组织又不能和课程开发合理衔接。因此，有必要对高职高专的课程教学设计进行重新思考。

二、课程教学设计思路

1.基于工作过程的课程开发方法

20世纪90年代，“基于工作过程”的课程开发方法由德国不莱梅大学技术与职业教育研究所提出，随之在全德推广使用。该方法在21世纪初，由欧盟“亚洲联系”项目带入中国，已成为当前我国高等职业教育界推崇的课程开发方法，也是高等职业教育示范性院校建设课程改革所运用的工具之一。

该方法打破了原有的学科课程体系，基于行动体系进行课程开发，以培养能力为主线，根据现代职业工作整体化分析和描述进行工作过程系统化的课程开发，按照工作过程中不同工作任务的相关性实现知识和实践技能的整合，以学生的“学”为中心，使学生将各门课程的学习过程变成符合企业的工作过程。……