朱晓宏在《教育研究》2011年第9期撰文指出，父母和教师无疑是儿童生命中的重要他人，儿童与父母、教师交往中获得的他者经验对其成长有着重要影响。孩子与父母、教师交往构成的亲子关系与师生关系是一个具有连贯意义的统一体，一个孩子与他者、与世界的遭遇也由此展开。儿童与家长或教师交往中逐渐形成的“我—你”关系意识和情感体验构成其精神生命的基调。在师生交往过程中，无论学生是否真正意识到教师的影响力，教师在事实上塑造着和构成着学生的观念和意旨。一个儿童与父母的交往经验为他对待师生关系提供一种指引和规范性模式，构成其处理师生关系的内在意识前提。如果教师能够清醒地意识到儿童的他者经验和情感体验特征，或许可从中看到重构新型师生关系的可能性。师生交往就是要鼓励儿童扩展其在家庭生活中已获得的亲子关系体验与理解。为了儿童的健康成长，教师必须不断提醒自己所应该承担的“替代父母”的责任，并始终怀有一颗向着孩子的爱心。

左群英：学校德育应正视快乐文化

左群英在《教育学术月刊》2011年第11期撰文指出，鉴于对传统德育的反思和批判，我国目前的学校德育越来越重视让德育成为一种快乐的体验，“生活性”“活动性”等理念日益受到关注，这种改革趋势无疑是积极的。但对快乐的狭隘理解使很多德育课堂和德育活动有蜕变为“快乐大本营”的危险趋势。如何以开放和审慎的心态应对快乐文化的时代潮流，是今天的学校德育应该正视的一个重要问题。……