李季

德育创新的核心意义在于“可为”，通过增强实效性达到强化德育价值和激发德育作为的目的。因而“作为”和“有为”是德育创新的激活点。

德育有没有作为和有什么作为的问题，聚焦了德育在人的发展、在全面发展教育、在学校发展、在德育创新、在德育何位何价等一系列问题的思考。

德育的何位、何价、何为问题相辅相成、相互制约。这个问题不解决，德育很难走出低效迷惘与困局，社会主义核心价值体系教育融入中小学的全过程充其量也只能是“走过场”的形式主义罢了。因此，这个问题的探讨具有理论指导与实践应用的双重意义。

一、德育可为：德育创新的聚焦点

德育创新，是指在德育理论和实践领域创造性地提出和实施新的德育理念、模式、途径、方式、方法等，以拓展德育功能、提高育人效果、促进学校特色发展的一种教育活动过程。德育创新一般包括理念创新、模式创新和机制创新等内涵。

德育创新的核心意义在于“可为”，通过增强实效性达到强化德育价值和激发德育作为的目的。因而“作为”和“有为”是德育创新的激活点。然而，作为一种行为，德育“是否作为”和“能否有为”，取决于人们对“德育何为”的认识和态度，即对德育在人的素质发展中有什么样的价值和作用，在全面发展教育中有什么样的地位和功能的观点和看法。因此，体现出现代教育价值取向、育人宗旨和育人方略的“德育何为”问题，就成为了回答德育作为和德育有为问题的前提，成为德育创新的聚焦点。……