“滴水之恩，当涌泉相报”，在个人成长的过程中，老师所给予学生的何止是一滴水。三尺讲台是他们无私奉献的战场，没有鲜花簇拥，没有掌声迭起，但他们仍然专心授课，默默耕耘。学生从幼稚走向成熟，从一无所知变得学有所长，点点滴滴无不浸润着老师的心血。卢作孚先生认为：“家庭生活是中国人第一重的社会生活；亲戚邻里朋友等关系是中国人第二重的社会生活。”每个人在生活圈子中，都要与他人交往，都会结识很多朋友。朋友给予我们帮助与关怀，我们也要报答他们的恩情和付出。所以在感恩的清单上，不能没有老师，不能没有朋友。

品德课作为学校德育的主渠道，有责任在学生的心田种下感恩师友的种子。我们要挖掘教材中感恩师友的教育因素，立足于课堂，向学生渗透感恩师友的思想，并通过实践活动培养他们感恩师友的意识。

一、营造感恩氛围，酝酿感恩情绪

环境氛围对受教育者有心理暗示作用，围绕培养学生感恩师友的意识这一教学目标，可在课前布置教室，营造浓厚的感恩氛围，从而以境激情。比如我在教《我的这六年》（苏教版，下同）这篇文章前，先在教室后的黑板上展示几组反映老师关心同学学习、生活的图片，反映同学之间互相帮助、共同参与某项活动的照片；在教室两侧墙壁上悬挂古今名人感恩师友的名言警句；播放大家熟悉的感恩师友的歌曲等。让全体学生置身于感恩师友的氛围中，以熟悉的场景勾起学生与师友之间的回忆，为课堂中向学生渗透感恩师友意识做好情感上的铺垫。……