黄春麟

摘 要 在美加教育体系中，职业教育的主要承担者是社区学院。加拿大社区学院在大专或本科教育之后，新增了研究生文凭教育的层级，既是社区学院教育的延展，也是学术性大学之后的一条选择，同时又与学术性硕士学位教育互通。以乔治布朗学院研究生文凭教育为例，其教育更加注重就业导向，继续采取校企合作方式，还为具有社会经验者提供系统学习的机会，而且与专科专业有很好的衔接，为我国现代职业教育体系建设和职业教育专业课程建设提供借鉴。

关键词 加拿大；社区学院；研究生文凭教育；人力资源管理专业；比较研究

中图分类号 G719 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）26-0088-04

一、加拿大社区学院教育体系概况

在美加教育体系中，职业教育的主要承担者是社区学院。加拿大有140多所公立的高等应用性社区学院，广泛分布在1000多个社区，有超过150万名学生和6.5万名参加职业培训的人员。学校普遍经过ISO认证，并以KPI为质量监控的常规手段。加拿大社区学院的共同特点体现在：反映社区的多样性；关注学习者及他们的成功；对所有想学习的人开放；与行业企业（雇主）紧密联系；应用、实用型的学习；开放型。社区学院92%的学生在毕业后的6个月内找到工作，95%的雇主对毕业生满意，22%的学生来院校之前虽然已有综合性大学的教育背景，但是无法找到工作。经过一年的研究生文凭学习，这些学生97%能找到工作。加拿大独立小型企业联合会的研究发现，最近10年中小企业每招10名员工就有7名职业院校的毕业生。……