吴蔚

儿童钢琴教学有其相应的特殊性，由于不同的学生相互间存在一些差异，所以不能固定一种方法去教学，必须把握好教学中共性与个性的关系，这样就会使教师的头脑更为灵活，教学手段会更加高明，教学过程的准确度亦会把握得更好，学生在学习过程中也会更加易于接受，学习进度也会得到提高。但是，无论是家长还是老师，过高的期望、不当的学习方式常常会在不知不觉中扼杀了学生固有的天性中对音乐的憧憬和热爱，而使学琴变得很痛苦、很机械。关于学琴及练琴，在这里有几点粗浅的体会想与大家共勉。

贵在坚持音乐作为最佳谋生手段之一的特殊时代已经过去，现在，众多家长让孩子学琴的初衷都是以开发智力和素质教育为前提。现代研究表明，弹奏钢琴可以使一个人的视觉、听觉、触觉、运动觉、平衡觉得到不断地协调，长期投入这种综合性训练的人，他的神经细胞就会经常处于兴奋状态，刺激增长，大脑的反应力就会优于别人，整体能力也会随之得到提高。

学习钢琴可以开发智力，在这一点上家长与老师之间已经达成了共识，但儿童学习钢琴需要一个艰苦而漫长的过程，在这个问题上许多家长的认识还参差不齐。

少数家长通常有如下一些表现：一是潮流式，看见别人孩子学钢琴我的孩子也要学，头脑一时发热，后面的事不去考虑；二是包办式，本应该孩子做的事情全由家长包办，过于宠爱；三是高压式，家长存在急于求成、一夜成名的想法，对孩子提出过分施压，造成孩子的逆反；……