马向平 张节

摘要： 《领导学》有别于其他学科的显著特征是它集科学性和艺术性于一身，案例教学是将领导的科学理论和领导艺术联系起来的重要的教学方式。作者通过多年领导学案例教学的实践，体会到在领导学案例教学过程中，最重要的参考变量是学生的特征，例如学员成熟度、学员的专业背景，讨论这些权变量旨在说明，案例教学应该根据受众特点灵活地选择内容和讨论形式；从案例教学的整个流程分析，“精选案例”、“组织讨论”和“总结”是案例教学关键环节，可将之设为案例教学流程的控制点。

关键词： 《领导学》案例教学权变量控制点

案例教学法是一种运用典型案例，将真实生活引入学习之中，“模仿真实生活中的职业情境”，创作“剧情说明书”用来做详细的检查、分析和理解，帮助学习者像从业人员那样思考和行动的教学方法［１］。案例教学法的实质是一种情景式教学方法。领导学案例教学法旨在提高学员的领导力，包括提高领导素质和各种领导能力，体会领导艺术。未来社会最稀缺的资源是领导者，《领导学》案例教学作为培养领导力的重要的实践环节，具有重要的讨论意义。

一、《领导学》案例教学的现实意义

1.案例教学是学生感受领导不但是一门科学，而且是一门艺术的过程。

领导学原理、方法是能清楚表达和记录出来、便于学习和掌握的知识的，属于显性知识，而领导艺术是对领导学原理创造性的发挥，是建立在个人经验基础上的，拥有者能自如地应用但不能清晰表达出来的知识，属于隐性知识，是不容易习得的。……