王孝云

摘 要:国外思想政治教育历史源远流长,最显著的特征是注重公民的爱国主义和民族精神的教育和培养,通过政府的主导,学校实施和社会配合的三位一体模式来实现思想政治教育的预定目标。他们采取的方法和措施对我国开展思想政治教育工作有一定的借鉴意义。

关键词:思想政治教育 国外 启示

中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0169-02

1 当代国外思想政治教育的主要特点

1.1 重塑思想政治教育的重要地位

如冷战结束后,美国政府开始重新认识思想政治教育的地位,相继成立了“品德教育联合会”、“重视品德同盟会”,要求在每所学校都实行品德教育。“9·11”事件后,更增加了政府拨款。英国政府颁发《道德教育大纲》,一些大学也相继成立了官方资助的专门性的道德教育研究机构。日本教育白皮书则强调:道德教育在培养心灵丰富的人的过程中,担负着极其重要的作用。

1.2 思想政治教育的目标明确,方法灵活

西方国家的思想政治教育是从宗教中分离出来的,其理论基础为“天赋人权论”、“社会契约论”。目标是宣扬爱国主义精神,强化政治意识和国家意识。内容包括:资本主义法制教育、爱国主义与民族精神教育等。实施方法强调多样化和综合性。如英国、法国、日本等国都专设了德育课,教法灵活。有演剧、唱歌、讨论、辨论等。通过建立“社会道德委员会”等机构,进一步深入教育工作。美国在专业教学中渗透德育教育,在自然领域、技术领域、人文社科等领域均普及思想道德教育内容,很多学校规定必须拿到政治学分才能获得学位。

1.3 坚持意识形态,突出政治功能前苏联忽视思想政治教育,导致西方价值观泛滥,最终造成解体的悲剧

西方不提“思想政治教育”这个概念,但在“公民教育”的旗号下大搞意识形态宣传。例如美国教育中硬性规定政治科目,对校长等人严格筛选。舆论宣扬资本主义制度完美无缺,强化国家意识。日本1950年就明确提出开展政治教育,培养反共防共国民。法国通过公民教育攻击社会主义制度,灌输其价值观。新加坡、韩国也大力宣传资产阶级政治理念,强调国家意识。

1.4 适当灌输渗透,强化隐性教育

很多国家在不断地对其公民进行隐蔽的思想灌输,或者叫渗透。如美国和西欧的学校为了对学生施加思想政治教育,借用心理咨询、职业等方式对学生进行影响。日本也极其重视隐蔽课程的作用,对教师的学历、仪表、言谈举止甚至容貌都有规定。俄罗斯则大量开设历史、哲学等课程来影响学生。

1.5 注重社会参与,关注教育的整体性

西方各国已形成一个辐射全社会的全方位的思想政治教育网。如美国政府每年都花巨资投到传媒和出版业上,大力传播资产阶级观念。同时在全国各地建立纪念馆、博物馆,并全部免费向公众开放。以此宣扬其政治制度和价值观。他们也重视社区和社团服务。美国有各种福利组织和非盈利团体5000多个,从帮助病人到为儿童接种疫苗等,志愿服务的项目多种多样。

2 国外思想政治教育给我们的启示

2.1 提高国家意识,强调思想政治教育要有整体的环境观念

人类要生存就离不开环境,环境对客体的整体教育有很大的影响,这里以美国国家的思想政治教育为例加以说明。美国在思想政治教育环境的整体性和一致性上具有代表性。据相关资料报导,美国政府每年在出版和传媒事业上都要耗资几十乃至百亿美元,对大力鼓吹资产阶级的世界观和价值观方面具有很大的影响力。在文化设施建设上,美国政府更是大力投资,就华盛顿周围就建立了华盛顿纪念馆、美国国会大厦、白宫等一百多个文化景点,而且全部都是对外免费开放的。美国这些文化景点都体现了美国政府对公民道德、政治、思想教育的重视,是生动的教材和重要的教育基地,集中反映了美国的物质文明和精神文明,美国政府经常向公民灌输资本主义的价值观念和政治制度。当代的社会利益关系复杂,只有爱国才能在一个国家最大限度地团结一切力量,寻找利益矛盾各方都能认可的某种结合点和共同点,在一些移民国家体现最突出。

2.2 改变教育方式,注重思想政治教育方式的协调性

思想政治教育需要各种手段進行协调,因为它是多学科的、综合的艺术。在这方面,美国是个典型,美国对思想政治教育的综合性做得很突出,重点体现在这几个方面:首先,重视思想政治教育这门学科与其它学科的交融性,能很好地把各种新方法、新理念和新观点融入进去;其次,强调广大公民要积极参加。在美国,各个阶层的公民都能很好地利用所有的场合和机会大力宣传美国的价值观念;最后,美国政府及其强调学生在思想政治品德方面推理能力和认识判断能力的发展,各个学校遵循“设置场景—引导角色进入—体验—选择”这样的方式进行,学生就会很自觉地学会思考和选择,这样的方式对学生终生都会产生影响。列宁曾提出过一种“灌输”理论,其主要观点是任何一种理论都不会自动的在人脑中产生,需要有意识地加以灌输。但是,灌输是有章可循的,并不是像我国如今的思想政治教育一样,几乎是填鸭式的,老师讲,学生听,课后背。但在现实的生活中,这种填鸭式的教育方法不仅学生没有理解老师讲的知识,反而使学生产生了严重的消极意识,变得不爱学习,缺少学习的兴趣。许多国家都在不停地对本国公民施加思想的灌输,这种灌输往往是一种无形的和隐蔽的灌输。在一些西方国家对公民进行的是非思想政治教育的方式,灌输的是实质性的思想政治教育内容,其思想政治教育的实施都是经过严密设计的,健全的工作队伍、科学化的结构、专家化的队伍和良好的服务设施是值得我们借鉴的,这种课外的教育,要远比我们如今填鸭式的教育更好地理解和接受。

2.3 在某种层面上改变教育的内容,强调思想政治教育内容的政治性

在许多人眼里,认为国外仅仅把思想政治教育作为一门思想和心理沟通的艺术,它的政治理念和意识形态已经淡化,乃至已经被消除。可是实际上,思想政治教育这个名称在许多国家都没有,但这并不能说这些国家在进行教育的过程中都不带有政治性色彩,特别是美国在进行教育的过程中政治性特别重视,资本主义制度的国民教育、优越性教育等多个方面互相影响,互相渗透,尤其是在政治教育方面有很多硬性规定,例如在学校教学计划中政治科目的规定,对督学、教师和校长等思想政治教育者要按严格的政治道德所要求的进行筛选。在日本,思想政治教育在创建之初就明确了自己的目标,例如上任后,把“国际国家”视为他任期内的最大目标,认为实现“国际国家的日本”是日本制定并实施自己德育政策的出发点,要使公民都知道要在国际上,增加本国的“作为政治大国的分量”。中曾根康弘还强调了,要使上述目标变为现实,必须向公民灌输“国际意识”,强化国家观念,宣扬天皇的权威精神。我们从中可以看出,日本国家的思想政治教育的重点就是全力维护资产阶级民主和资本主义制度,特别强调政治色彩。相比这些资本主义国家,我国实行的是社会主义,向全体公民灌输社会主义的基本理论固然是很重要的,但是我们在灌输的过程中,一定要注意在内容的侧重点上以及有些表达方式上要有所改变,方式要灵活。例如我们政府在过去一直特别强调国家利益高于个人利益,当两者发生矛盾时,我们必须放弃个人利益,不惜余力地维护国家利益等等。当然,政府所宣扬的这些精神是值得提倡的,但是在实际生活中,这些大道理对于受教育者来说不是那么容易接受的,特别是出生在20世纪80、90年代的年轻人,他们如今越来越强调个人存在价值的重要性,社会要尊重他们。中国的传统教育一直把个人价值与社会价值相对立,在教育实施的过程中,仅仅把受教育者当做教育的客体,把教育过程仅仅看作是一种装填容器的过程。这种传统的教育方式对于成长在新时代的年轻人而言,是难以接受的,他们重视个性的发展,重视自我价值的发展要远远高于他们的长辈,客观上来说,这种思想是一个正常的社会,正常的人所具有的正常的思想。因此,我们的教育在重视国家利益的同时也要强调个人利益,把两者结合起来,找出两者利益的结合点。只有在思想政治教育中把个人价值和社会价值并重,才能更有利于现代人接受它。

参考文献

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