范立深

【摘 要】《语文课程标准》指出“在发展语言的同时，要发展思维能力激发想象力和创造潜能”。想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会受到事半功倍的效果。教师应在教学实践中充分利用课堂的主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。

【关键词】想象；联想；情境；思维；感悟

语文学科拥有广阔的想象空间，这一学科包揽了古今中外广阔的知识领域。在语文教学中培养学生想象素质的策略和途径是多种多样的，具体实施可以从以下几方面入手：

一、运用课文插图启发想象

情境创设氛围的营造，能为学生插上遐想的翅膀，丰富学生的想象。如教学《山行》一课时，教师在带领学生了解作者、图文背景、理解诗文大意后，启发他们进行大胆想象。引导学生把诗意绘成一幅图画，此时学生会积极思考，通过对词语的把握，脑海中浮现出寒山、小径、白云、人家的形象，以及深秋风叶等画面，然后根据自己的理解，绘成一幅山行图。由于学生个性的差异，加上丰富的想象，绘出不同的画面，这样不仅加深了学生对诗句的理解、记忆，而且通过想象还激了学生对于美妙自然之景的感悟。

二、运用求异思维培养想象

教师在课堂上应该多放手，但并不等于放任自流，要多给学生想象的机会。如教学《称象》一课时，启发学生除了曹冲的办法结合当时的条件，谁还有其他方法称出大象的重量呢？……