陈燕红

摘 要 情感态度是《普通高中化学课程标准》的三维目标之一。学生进入高中后，由于初高中化学教材和教师教学方法的差异以及学生个体的变化，高一学生普遍存在着学习兴趣的缺乏和学习信心的不足等问题。结合教学实践，探讨教师如何通过培养学生正确的情感态度来解决化学学习困难势在必行。

关键词 高一化学学习困难 现状分析 解决方法 情感态度

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）06-0041-02

新一轮的课程改革和教学改革以提高学生的科学素养为宗旨，课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上设置。《普通高中化学课程标准》（教育部，2003）提出“要让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程”，情感态度与价值观目标达成是高中化学教学目标的重要部分。笔者通过课堂教学以及和学生的交流发现，进入高中后，很多学生面对高一化学的学习，感觉枯燥、乏味，出现了学习兴趣缺乏和学习信心不足，同时因为不良的学习习惯和不正确的学习方法的影响，出现了化学学习的困难。笔者试图通过培养学生正确的情感态度来解决学生化学学习困难问题。

一、高一学生化学学习困难的表现

根据课堂教学的观察，不难发现，初高中教材的差异、初高中教师教学的不同特点，以及学生个体本身的差异导致了高一初期的化学学习困难，从三个方面来具体说明：