于卫军

《体育与健康课程标准》把学生学习的评价分为：体能、知识与技能、学习态度、情绪表现与合作精神等方面的评价，前两项是测试性评价，易操作；而后两项是过程性评价，难操作。那么，如何做好过程性评价，才能合理地得出平时成绩呢?近年来，笔者采用了问卷调查的方法对学生进行过程性评价，取得了较好的效果，现介绍给大家。

一、合理安排,科学设计问卷

问卷调查通常安排在室内课进行，一学期2～3次。每次调查前要设计好问卷（见样卷），问卷设计要符合教学常规，贴近教学内容，符合教师的教学习惯；要能帮助学生形成正确的体育态度，养成积极锻炼的习惯；要能培养学生健康的心理状态，懂得尊重和帮助他人；要培养学生对自己的学习情况的评价能力，以及学生互相之间的评价能力。

二、讲解问卷，学生自我评价

老师评讲问卷时，要与平时的教学相结合，分析学生运动技能掌握的熟练程度、运动能力提高情况以及产生的原因。题目的讲解要讲清调查的目的；选项的讲解要让学生知道学习过程中的是与非，帮助学生像“过电影”似的回忆自己的学习过程，享受体育带给他的乐趣；客观地认识自己的不足，以及产生的原因，端正学习的态度，找到适合自己的学习方法。如：讲解同学间的相互协作时，学生本人认为达到A选项的要求，他就选A，否则选B或C。同时，老师要讲清改进的办法以及努力的方向。

三、交叉答卷，同伴相互评价

学生答题完毕，根据体育课的分组，由组长选择两名小组骨干共同答题，组长的问卷由骨干和其他成员答题。……