戚卫丹

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0121-01

笔者在经过一段时间的走访与调查或多或少地了解到：目前农村民间美术文化的传承与弘扬现状不容乐观！学校作为民间艺术传播的主渠道，“引导学生参与当地文化传承与交流”的新课程要求并没有得到积极践行。分析归因，主要有以下四点：1.新课程理念的推广力度不够，效果不佳，特别是山村学校；2.美术教师专业化水平不高，专职教师少之又少，正规美术院校毕业的教师更少； 3.学校领导或美术教师对课程资源的开发不够重视； 4.学校或美术教师缺乏开发利用民间美术文化资源的策略。从主观原因剖析，最主要是美术教师没有开发民间艺术资源的意识和形成有效策略。笔者试图以新的课程理念为指导，结合当地人文自然景观进行美术创作教学进行了一些探索与实践。

一、从当地的人文自然景观中窥探乡土美术文化，给学生一双发现美的“火眼金睛”。

诸暨斯宅的古建筑群已成为国家级文保单位，潜藏于会稽山脉西麓，地处诸暨、东阳、嵊县三市接壤处，这里的民居最典型的要算“千柱屋”了。是由八个四合院组合在一起，有十个大天井，三十六个小天井，共有121间房间，有1200多根柱子。因此，称为“千柱屋”。不像私宅，倒像一个村子。斯宅古建筑里砖雕、石雕、木雕随处可见，而且工艺高超，艺术价值很高。这千柱屋正厅照墙上有砖雕《百马图》，用宽30公分，长34公分共21块青砖浮雕拼幅而成，总长7.20米。这些马坐卧行奔，或安闲或长嘶、或嬉戏或翻滚，千姿百态，无一雷同；……