莫华红

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0120-01

《音乐课程标准》指出：“中学音乐教育以音乐艺术的手段对学生进行生动活泼的思想教育和审美教育。通过音乐教学，培养学生健康向上的人生理想，陶冶高尚情操和丰富感情，使他们的身心得到健全的发展。”课标的这一理念应当贯穿于中学音乐教学的始终。

长期以来，在片面追求升学率的影响下，中学音乐教育没有得到足够的重视，加上国民音乐整体素质的落后，音乐课成了“捎带课”。音乐教育不吃香，音乐教师评选先进模范少有机会，评聘职称总靠后，造成学校音乐人才青黄不接的局面，尤其是在农村地区的学校，合格的音乐教育专业人才更是稀缺。学生整天死啃课本，围着分数打转，学生思想不活跃，思维不敏捷，智力、能力得不到提高。

中学生是未来社会主义建设队伍的主力军，高度社会主义精神文明的创建者，他们所具备的音乐文化知识如何，将会影响整个民族的文明程度。因此，要提高全民族的音乐文化水平，需要提高学生的音乐文化修养和审美素养。音乐教育必须以审美情感的激发和培育为中心，把音乐课上出情境、上出趣味，让美的意蕴滋润学生的心田。

一、激发信心感受美

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新课标”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象的形成，主要是来自于学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。……