胡金燕

【摘要】初中数学教学中语言的理解与运用对于初中生学习数学有很大的帮助，本文介绍了数学语言在初中学生中的能力特点，分析了数学语言障碍产生的原因，并给出了排除数学语言障碍，改善思维能力的途径。

【关键词】数学 语言 障碍

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0097-01

数学语言是我们在生活中经常用到的工具之一，这就要求学生掌握好这一基本技能。在数学教学过程中，如果能把语言能力提高到一定水平，则有助于学习数学，如果不好则会造成阅读理解的困难，思维表达受到阻碍，直接导致数学学习成绩不能提高。所以，找到学生数学语言的障碍并排除掉，对切实改善思维品质是十分有必要的。笔者在这方面进行了特别的研究，认为要排除这个障碍，可以从以下几个方面入手。

一、数学语言在初中学生中的能力特点

初中学生对于学习数学有一定的经验了，对于他们而言，正是一个由机械认识到归纳认识，然后过渡到理性认识，再向直觉认识发展阶段。虽有一定的经验，但在数学语言的运用能力上不够高，表现在思维与交流的能力和意识不强。另外，初中学生对数学语言的判断能力较弱，但局限性和模仿性又较强。

二、数学语言障碍产生的原因

数学语言具有精确严密的特点，而对于学生来说又是抽象的概括的，这样的特点更容易让学生产生障碍。其次学习数学语言是一个长期的过程，其运用也是在不断的经验积累之下形成的，但是经验的取得必然会受外界影响，如果积累不够或者接受时受到错误经验的影响就会对其学习语言时造成障碍。……