景步娟

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0081-01

评价是教育过程中教师、教育管理人员常用的一种活动,小学英语教学评价又是教师小学阶段培养学生英语学习兴趣，提高“听说读写”等各项语言能力的必要保障。

现在我们大部分学校从一年级就开始学英语，有的孩子甚至从幼儿园就开始接触英语，英语启蒙教育对学生今后的英语学习显得尤为重要。抓好小学英语教学工作也是我们小学英语老师义不容辞的责任，精彩的教学活动离不开有效的教学环节，教学评价便是贯穿其中的“催化剂”。有效的课堂评价不但具备鉴定一个学生水平的能力、选拔淘汰的能力，更应该具备促进学生发展的导向功能，调节功能，激励和反思功能等。

教学中根据不同的分类标准，评价可以分为很多种。根据评价目的的不同，我们可以把教育评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；根据评价主体的不同，我们又可以把教育评价分为自我评价和他人评价等。现在就小学英语课堂教学评价策略谈谈自己的看法。

一、善于运用评价的艺术

小学英语是一门新生的学科，它要求我们在丰富的教学活动中，引导学生乐学、乐练，不断提高他们的听说读写能力。作为小学英语教师，我们应该在新课程理念的指引下，积极研究教育教学方法，进一步探讨教学过程中评价的策略，使我们的教学活动更具生命力，教学评价更具艺术性。

小学英语的教学对象是8到12岁左右的儿童，根据他们的心理和年龄特点，他们在整个小学阶段对于英语的学习会呈现不稳定的状态。……