黄旭东

摘要：课堂讨论能充分调动学生的学习积极性，教师课堂高质量的设问、学生课堂讨论的积极参与度，是课堂讨论有效性的关键；教师课前的充分准备是课堂讨论的前提；贯彻新课标，学生以主人翁的身份参与是搞好课堂讨论的核心，从而大大提高了课堂效率。

关键词：课堂讨论；精心设问；充分准备；主人翁

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0119-02

课堂讨论是“教师与学生之间、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题，学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。”新课标提倡以问题为中心的自主、探究、合作性学习，通过学生对问题的自主思考、探究，充分激发学生的学习兴趣和积极性，以达到课堂教学的有效性。历史课堂教学就是围绕“问题”的教学，从某种意义上讲，教师提问的有效性决定了历史课堂教学的有效性。而要达到课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣和积极性就必须设计高质量的问题，这就需要教师对教材深入地再加工，使之适应学生学识水平和思维方式。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”实际上就是要求教师优化问题的设计。怎样优化？笔者认为教师在问题设计时应把握以下几点。

一、精心设问是课堂讨论质量优劣的关键

苏霍姆林斯基说：“有经验的教师总是牢记着亚里斯多德的那句名言：思维是从疑问和惊奇开始的。”设问的原则是要摆脱应试教育的束缚，以提高学生综合素质为目标，贯彻新课标，着力对基础知识内涵的理解和掌握，加强建立知识点之间的纵横向联系，发展学生多向思维，提高学生的认知能力和综合运用能力。……