史红勤

在生物教学中，计算机辅助教育(computer aiadinstruction简称CAI)教学正在蓬勃发展，使传统的教学手段和教学形式受到了很大的冲击，许多教师认为：一节公开课若不采用CAI教学就显得不够体面。笔者认为：在充分肯定CAI优越性的同时也不应全盘否定传统，那么，如何把传统的教学手段与现代教学媒体有机结合在一起应用于课堂教学呢?笔者认为：在媒体的选择利用上，生物科学有自身独有的特点。

1生物实验作为传统的教学媒体是课堂教学的基础

生物学是一门实验性自然科学，生物学理论、规律的建立一般都经历了观察现象——提出问题——作出假设——设计验证实验——实施实验——分析实验结果——得出实验结论等阶段，其中实施实验阶段是关键。在生物实验中，当学生通过一系列的操作，观察到实验现象时，可以激发其学习兴趣，可让其获得成功的心理体验；另一方面，生物实验还以其真实性、直观性给学生第一手感性材料，这是任何模拟、说明、比喻、描述等都无法代替的。因此计算机的使用虽可以向学生演示不易操作的实验，使学生能观察到操作过程中不易或无法观察的现象，但绝不能取代实验教学。如：在“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，有的教师为图方便就放一段录像，或将录像采集到计算机上，让学生只看不动手，实际上这种贪方便的“捷径”是行不通的，学生虽然理解了实验内容，但其具体操作技能得不到培养，对学生综合素质的提高极为不利。……