吴彩苗

【摘要】在新课改浪潮下，我们只有发挥学生学习的积极主动性，才能让学生成为课堂的主人。本文通过初中《历史与社会》教学情境的主动创设，科学设置提问环节，强化学法指导，不断激发学生主体角色扮演，自主明晰学习目标，从而在良性改进教学策略的探索研究中切实提升学习的效度。

【关键词】初中《历史与社会》；教学策略；课堂；主体

初中《历史与社会》学科是一门是穿越时空的社会学科，它对培养学生人文素养具有十分深远的现实意义。作为新时代的社会学科教师，要充分利用多种教学方式，灵活运用各种教学手段，加强教学策略的探究，最大限度地提高学生的学习积极性和主动性，让学生真正成为课堂教学舞台的主角。

一、创设教学情境，激发学生内在动机

德国著名教育家斯多惠曾经说过，“如果仅仅让学生学会简单的接受和被动的工作，那么不管采取任何方法都是无效的，如果能充分激发学生的积极性和主动性，不管采取任何方法，都会是有效的。”因此，教师在教学实践中应善于创设良好的教学氛围，来激发学生的积极性。教学情境的创设一般分为四个步骤：一是让学生产生表象认知；二是让学生身临其境；三是激发学生情感，实现知识的内化；四是从情感认知升华到智能拓展。例如，在教学《抗日战争》这一课时，教师可以先让学生听一曲抗日红歌：“红日照遍了东方，自由之神在纵情歌唱，看吧，千山万壑，铜墙……