殷伟东

动态找准体育课堂有效学与教的起点，是体育课程改革中不能回避的话题。因为体育课程改革的首要目标就是提高教学的有效性和针对性。目前新体育课程的改革取得了实质性的成效和进展，但也出现了形式化、低效化的现象。可以说在体育教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。学习起点含三层意思：一是学生的身心特点，已有体育知识、技能、生活经验、认知水平、动机、态度等情况，即教师课前对学情的全面了解。二是将教材内容升华。教材只是学习的载体，“教教材”变“用教材”，才能提升学生的学习能力。三是教学中学生练习时随机生成的情况，从中发现学习起点。因为一切从学生的实际情况出发来实施教学，这样的教学才会有针对性，这样的学习起点才会是有效的。同时教的起点是根据学生的学习起点来确定的，是建立在课前对学生发展现状的分析和发展可能的预测之上的。为解决新体育课程实施中的无效、低效的问题，必须努力在教学中找准学与教的起点，灵活有效地采用教学策略。

一、从学与教的实际情况出发——循序渐进

体育教学中，一切都必须从学生的实际情况出发，根据学生原有的体育知识技能情况进行教学，在全面掌握学情的基础上考虑学与教起点，才能实现学生的有意义学习。循序渐进学习的本质是从简到繁，从易到难，让学生一步一步走，使学生更能掌握动作技能，激发学习的兴趣和信心。……