徐灿辉 曹建波

【摘 要】“思想道德修养与法律基础课程”， 是高校各专业学生必修的公共基础理论课，目的是教育引导学生更快更好适应和安排大学生活并加强自身思想道德和法律修养。但在该课程教学实践中，教学效果往往不尽人意。我在教学该课程时，运用情境教学法激发学生情趣收到了事半功倍的效果。我们认为在思想道德修养与法律基础教学中运用情境与情趣的教育教学方法，是一种很好的选择，具有一定的应用价值。

【关键词】思想道德修养与法律基础；情境；情趣；教育教学

“思想道德修养与法律基础” 是高校各专业学生必修的公共基础理论课，一般安排在新生人学的第一学期，目的是教育引导学生更快更好适应和安排大学生活并加强自身思想道德和法律修养。但当前学生对该课程普遍缺乏兴趣，学习积极性得不到调动，老师的费心讲解得不到回应，教学过程进行得相当艰难，教学效果几乎淡化为无形。整个教学处于“学生学得痛苦，老师教得辛苦”的状态。在教学改革日益深化的今天，个人认为要改变这种窘境，从教师角度来说，就要追求教学方法的艺术化。在这门课中运用情境教学法激发学生情趣是一种很好的选择，具有一定的应用价值。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以生动具体的场景引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的相关技能得到培养的教学方法。……