沈丽芳

古人云 ：“言之无文，行而不远。” 如果说理是议论文的灵魂，那么语言则是其血肉。灵肉不可分也。议论文拿不到高分, 主要原因有：一是说理不深刻，立意不高不新；二是语言没有特色，文字味同嚼蜡。学生在作文过程中，因为词汇积累贫乏、语言运用笨拙或表达技巧不高等问题，往往会造成意不称物，辞不达意，“心求通而未得”、“口欲言而未能”的尴尬局面。

语言文字是构成文章的材料，就像建筑一样，没有建筑材料不可能砌成高楼大厦，有了材料，没有技能，也不能够建成高楼大厦。写作最终是用语言文字将思想感情外化。所写的文章有没有感染力、表现力，直接取决于驾驶语言的能力。能不能自如地驾驭语言文字是写作的决定条件。所以，要提高学生议论文的写作能力，语言表达训练是关键。

但是，文字表达其实是思维显现与明确的过程。语言是表达思想的工具，是思维的直接体现，语言思维是思维发展的高级阶段。所以，语言训练也就是思维训练。在对学生进行议论文语言表达能力的训练中，说理思维的训练是不可或缺的，就如同一块硬币的两面，存乎一体，不可分割。作文教学的思维引导、情感激发绝不可脱离语言表达；同理，语言表达也要符合学生思维情感发展的需要。因此，有效的议论文语言训练，应建立在思维训练基础之上。

鉴于此，在具体的教学实践中，如何实现语言训练与思维训练的统一，如何使学生在议论文写作中，能把自己内心想法明白晓畅地表述出来，是作文指导课上不可回避的一个教学目标。……