刘鹏程

语文素养是指学生在语文方面表现出的较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。华东师大巢宗祺先生认为语文素养包括字词句篇的积累、语感、思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等。由此可见，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。

《上海市中小学语文课程标准》中明确提出要“全面提高学生的语文素养”。那么，如何提升学生的语文素养？根据学生实际，设计特色语文实践活动，对开发学生语言潜能，增加语言积累，丰厚人文积淀，形成问题意识，有十分积极的意义，是提升学生语文素养的有效途径。笔者对自己设计的特色语文实践活动介绍如下：

一、限定语段创作，有效积累语言

所谓“限定创作”，就是给定几个词语，写一段话，合情合理即可。不积累语言，就无以形成较高水平的语言能力。字词是语言的基本要素，掌握字词是学习语文的第一步，字词不够丰富，基础不厚实，就会制约语文素养的提高。而实际上，中学生的语文知识水平存在一些硬伤，主要体现在：（1）错别字常见，如：“以后”、“已后”不分，把“既然”写成“即然”， 把“即使”写成“既使”。（2）读错字音常见。如“讣告”、“刽子手”、“暴殄天物”等常见词语读不准。（3）语病常见。如“刘翔痛苦地慢慢地缓步离开了鸟巢”这种重复啰嗦的句子在作文中很常见。……