葛静

在教学中，一提到“精”，人们首先想到的是“少”。因为“精讲”、“精练”之类的说法已泛滥成灾，耳不忍闻了，而“精”字的其他内涵大都被忽略了；一提到“透”，人们虽然马上会想到“教透”，但是至于怎样才能“教透”，也往往茫然不知。其实，在教学中“精”字的含义要丰富得多，“透”的方法也大有探讨之必要。现就这两方面，略谈一二。

一、归纳思想主旨，提炼知识要点，概括艺术精髓，重在一个“精”字。

语文学习的内容是字词句章，语文培养的能力是听说读写，而对具体篇章的解读大致需要两种思维方法，即概括和分析。这里所说的概括强调的正是一个“精”字。

第一要精当。朱自清的散文《荷塘月色》语言运用比较出色，为强调这一点，教者可以拟出这样一个标题：从《荷塘月色》看朱自清散文的语言特色。然后再以《荷塘月色》的语言为例，联系朱自清的其他散文归纳其共性，概括如下：1.恰当的叠词；2．适当的口语；3.精当的文言。叠词、口语、文言的使用是朱自清散文的语言特色，但是怎样概括这一特色却是一个“工夫活”。这里选用了“恰当”、“适当”、“精当”就显得很准确。“恰当”是说叠词的使用非常准确且有韵味，“适当”是说口语的使用不是很多，但恰到好处，“精当”是说文言的使用既精练又精彩。如此概括，可谓精当。

第二要精练。概括一篇文章、一个段落、一句话应该惜墨如金，力求数字乃至一字传神。《屈原列传》在高中文言文里可算得上大篇幅，但是教学参考书对屈原一生的概括只用了五个字：任——疏——黜——迁——沉。……