陆春建

叔本华说：“唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠”。刘勰在《文心雕龙》中亦说写作时“寂然凝虑，思接千载”。这是对写作最美的褒奖，阐述了写作所带给人们的巨大的艰辛以及而后的愉悦感。然而，思及当今高中作文教学，我们不得不哀叹，写作正渐渐失去耀眼的光芒，面对异彩缤纷的客观世界，我们常常无话可说无言以对，于是，用谎言空话套话填斥日益干涸的心灵，并用所谓的高分秘籍来试图赢得短暂的繁荣和些许心灵上的安慰。失却个性，正成为当下高中生作文的难言之痛。“慢慢走，欣赏啊”。或许，我们的作文教学真的要慢下来，要细细地想一想当下的作文教学何去何从？基于此，笔者认为，发现自我仍是写好作文的第一要义，只有具备了独特的个性，只有培养起学生缤纷的个性思维，写作教学才能如夏花之灿烂，如秋叶之静美。

一、从教学流程的预设中创生

凡教学必有预案，预案是对教学过程的预先策划，是对学生在课堂中可能出现反应的预先判断。所以最有效的预案不是你准备了多少素材，也不是设置了多少环节，而是你考虑了多少可能，提供了怎样的变化预期。讲作文不同于讲课文，讲课文可以有依托的文本，而作文的依托是非具象的，它更侧重于对学生的情感激发和理性梳理，侧重于对学生的内心世界的准确引导和科学把握。所以，进行作文教学时，应充分考虑班级学生的整体知识、情感、道德的发展状况，尤其要关注学生个体的发展状况、发展特质和发展潜能，要清楚哪些学生存在哪些问题，需要怎样的进步，要预判哪些问题由哪些学生回答可能更有利于其作文水平的提高。……