摘 要：母语对二语习得的影响一直是语言学界争论不休的问题。本文通过对高职生母语程度差异与二语习得效果比较研究，认为母语程度的差异对二语习得中的写作影响较大，对二语视听说的学习效果影响较小。高职生的认知表征多呈现视觉型特征，对二语教学有一定的指导意义。

关键词：母语 目的语二语习得

母语对第二语言习得的影响是语言二语习得研究所探讨的重要问题之一。语言的普遍性与二语习得不可分割，任何语言都有自己的词汇，任何一个正在学习语言的人，都会对语言普遍性有一些了解，一旦开始了二语习得，他就会把在母语中获得的语言普遍性应用到学习中。这样能增加他对目标语的理解，促进二语习得。然而，除了语言本身具有的共性以外，语言习得者自身的差异，也会对学习效果产生很大的影响。在语言习得者对二语习得产生影响的诸多个体因素中，母语程度是值得关注的重要因素。

一、二语习得中的母语迁移现象

对于已经掌握了某一语言的基本语音、词汇和语法结构的二语习得者来说，目的语语音、词汇和语法结构的学习必然会受到母语语音、词汇、语义和语法知识的影响。由于不同民族有着不同的语言交流模式和话语结构，母语中已有的这方面知识也必然会以种种方式影响二语交流模式和话语结构的习得。这种影响称为二语学习中的母语迁移现象。

一般认为影响语言迁移的因素有两种：结构因素和非结构因素。……