摘 要：“汉语与文化”是一门内涵十分丰富的课程，该课程的设置有助于促进学生的母语学习，加深学生的民族文化知识积累，激发学生的民族自豪感。

关键词：汉语与文化课堂教学评价体系

随着我国综合国力的不断提升，全世界范围内兴起了学习汉语和汉文化的高潮，而在国内却普遍存在着“重英轻汉”、忽视母语学习的状况。“汉语与文化”是广东外语外贸大学面向中文学院学生开设的一门专业选修课。近年来，我们适应社会发展的需要，注重改革，努力探索，取得了良好的教学效果。

一、明确课程教学目标，激发学生民族自豪感

教学目标是课程教学的指南针，是构建一门课程体系的重要指标。长期以来，由于教学理念的偏误，使原本充满情感美的母语教育变成了枯燥无味的技艺之学、知识灌输，甚至演变为一种高度工具化、技术化的应试训练，因而大学生对母语学习的兴趣普遍不高。在此情况下，确立什么样的教学目标对顺利实施“汉语与文化”教学无疑有着非常重要的作用。

美国语言学家萨皮尔（1985：186）指出：“语言不能脱离文化而存在，就是说不脱离社会流传下来的，决定我们生活面貌的风俗和信仰的总体。”德国语言学家洪堡特认为：“语言仿佛是民族精神的外在表现，民族语言即民族精神，民族精神即民族语言。两者的统一程度超过人们的任何想象。”（胡明扬，1988：39）由此可见，语言与文化关系非常密切。我们认为“汉语与文化”课程的教学目标是揭示汉语所蕴藏的丰富文化信息，了解汉语与文化之间的关系，认清汉语对中华文化的传承作用，培养学生的爱国主义情感。……