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播种心灵太阳的天使

2012-04-24王瑞雪

新语文学习·小学中年级 2012年4期
关键词:暗喻盲童笑声

王瑞雪

《“番茄太阳”》一文,以“我”的见闻为主线,按时间的顺序叙述了盲童明明的言行举止,描绘出她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童明明的喜爱之情,歌颂了人与人之间的相互关爱之情。文中的主人公­­——盲童明明美丽可爱,聪明机灵,乐观开朗,有一颗善良的心,她的言行给人以心灵的震撼,于细微之处催人奋进。

“番茄太阳”是盲童明明对太阳的特定称谓,道出了小女孩对太阳的特殊感悟,表达了她对美好生活的追求和向往。“我”和明明相处的时间虽然不长,但她“带给我许多快乐”——她清脆的笑声感染了“我”,美好的心灵打动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,一个播种心灵太阳的天使,让“我”感受到了温暖。

文章通过三次对“番茄太阳”的描述,将作者对小女孩逐步加深的喜爱、佩服之情表达得真实而深刻。

文中第一次出现“番茄太阳”,是在天氣很好,小女孩问太阳是什么样子的时候,“我”说“太阳很温暖,很大很圆,早晨和傍晚是红色的”,但是失明的孩子难以理解,而孩子的爸爸挑了一个大大的番茄,放在她手中,说:“太阳就是这样的,你摸摸看。”小女孩虽然失明,但是对生活中的一切充满了好奇,她无法感受太阳的形象和色彩,只能通过触摸的方式来感知外界。用番茄称呼太阳,表达了她对美好生活的追求和向往,给人以心灵的震撼和奋进的力量。虽然这个番茄和太阳相差甚远,但是,从中我们分明感受到了“爸爸”和“我”对明明的爱和期待。

文中第二次出现“番茄太阳”,是在明明给“我”带来了许多快乐之后——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的‘番茄太阳”。这里用了暗喻,把小女孩的脸比喻成最美的“番茄太阳”,非常生动。本来,“番茄太阳”是小女孩对太阳的特定称呼,写出了小女孩心目中美好的太阳形象,表达了小女孩对美好生活的向往。此处用暗喻,写出了小女孩笑容的灿烂美好,给人以温暖的力量。

文中第三次出现“番茄太阳”,是在课文的最后——“红红的‘番茄太阳一直挂在我的心中,温暖着我的心”。太阳是温暖的,而小女孩的乐观更给“我”的精神世界带来了阳光和温暖;太阳又是无私的,把温暖的阳光无私地奉献给人们,而小女孩的乐观不仅给“我”带来了快乐,最后,她说要把自己的腿给“我”,这种爱的传递,就像太阳一样温暖、美好、无私。同是天涯沦落人,同样的遭遇,不同的态度,使作者非常感动,小女孩如同“番茄太阳”,给人鼓舞,给人力量,给人勇气。至此,作者的情感达到深处,明明虽是盲童,但她心中的“番茄太阳”不但已经播种,而且已经生根发芽,已经在照亮和温暖着别人。

文章是围绕两条线索展开抒情的:明线是明明的笑,暗线是作者的情绪变化(即明明的笑对作者的感染)。文章对明明的笑的描写贯穿始终,层次分明,如“小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑”,“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。这种笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯洁的,体现了明明的纯真;明明的生活是如此艰难,面对重重困难,她依然笑着,充满自信,体现了她的乐观;明明用自己的“笑”打动了“我”,用她的善良温暖着“我”,感染着“我”,使“我”由原来的“心情灰暗无比”,几乎对生活不抱有多少希望,到后来获得希望,重拾自信,重新燃起对美好生活的向往……

温暖的阳光,咯咯的笑声,永远留给心中拥有太阳的善良之人。

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