姜爱贞

(喀什师范学院外国语系,新疆喀什 844008)

高层语感培养途径

姜爱贞

(喀什师范学院外国语系,新疆喀什 844008)

长期以来英语教学工作者一直都在关注英语语感培养方面的问题,曾经也有人做过一些与培养英语语感相关的研究。本文作者结合我国英语教学的现状阐述了语感培养的重要性以及几种培养语感的方法,为英语教学工作者和学习者提供了一些可行的建议。

英语语感;英语学习者;英语思维;英语教师

一、引言

对于语感的研究我国语感起步较晚。汉语界近20年来热烈讨论过语感。而对于英语语感方面的研究国内做的很少。早在20世纪初夏尊先生就提出“语感”的概念但解释的不太精确。90年代汉语界王尚文、杨炳辉等人分别从不同的角度对语感进行了研究并发表了一系列研究成果。在此之后外语界的学者对语感才开始重视起来。胡春洞90年代进行了初步研究,后来张累祥、张征、王雪梅等人对英语语感进行了较为系统的研究,发表了很多他们自己独特的见解。例如王雪梅2003指出“英语语感除了具有语感的一般敏感性、直觉性和个体性还具有一定的外来性。”她对英语语感这样质的把握,让人们对英语语感的认识有了耳目一新的感觉,既说出了语感的特征,又提到了英语语感的外来性。

二、语感的界定

在英语中,语感sense of language是指学习者在英语学习的过程中对语言的感受能力,逐渐形成的语言意识以及在接触语言材料的过程中积累的语言经验。具体来看,它包括对语言的感觉,领悟和把握。它的形式是通过大量的语言知识和语言材料的累积,而在头脑中形成英语思维,感知言语规律,形成自然的系统的知识网络,从而达到由感性上升到理性进而进行交际(http:www.doc88.com)。虽然英语语感的定义多种多样,但本质上是大同小异的。

三、英语语感的作用

英语作为世界性的语言被人们广泛使用着,因此很多人为了各自的目的进行学习和研究。就是在这学习和研究的过程中,人们自觉或不自觉地培养了英语语感。那么语感在交际和学习过程中到底起什么作用呢?

在长期的学习中,我们不同的人对英语的几个方面(听、说、读、写、译)有着不同的差别,即使同一个人对英语的这几个方面也有不同的水平差异。有的人对五项技能中的一项或几项都敏感,而有的人则一项都不行。但总的来看,英语学习的过程就是这几项技能的综合运用和表现的过程。而这几项技能的最佳状态就是较好语感的形成。如果有较好语感的人交际成功的可能性会大于语感较差的人,那就意味着语感较好的人会比语感差的人少走弯路,有时甚至对英语学习的好坏和能力起着决定性作用。有研究表明英语语感能使大脑处于兴奋状态,刺激人的思维更加灵活和敏捷,进而促进英语学习者眼界开阔,知识更加系统。从这种学习状态中能完善自我的学习能力,等这种能力达到一定的高度,就会更加娴熟的运用英语,于是就形成了近乎本能或直觉的知识,它对英语学习者来说,会在冥冥中提高对英语的判断、理解及审美能力,这样会促使学习者自觉地纠正自己所犯的语言错误,让其获得更高级别的语言敏感度,在不经思考的情况下,最大信息量的抓住对方要表达的意义和情感。总的来说,语感是我们每个英语学习者说不出的一种能力,在我们的英语学习和交际中客观存在并起着举足轻重的作用,因此在我们的英语教学中,我们要重视它的存在及作用,重视对它的培养,让学习者的英语学习达到事倍功半的效果。

四、培养英语语感的途径

1、注重运用英语思维

在外语的学习中,外语思维的运用能让学习者较为容易些,所以在培养英语语感学习的过程中,我们不妨注重一下运用英语思维的方式来进行英语学习。那么思维是什么呢?它是人的大脑对外界或内心事物的感性或理性的认识活动,反映着人们对世界的认识能力。而英语语感与英语思维又有着什么样的关系呢?英语语感和英语思维有着客观的辩证关系。恰当的运用英语思维进行英语学习时,可以促进英语感觉敏感度,反之则会制约英语语感的形成。究竟如何运用英语思维呢?

首先,教师在平时的英语教学中要尽量遵循用英语教学的原则,尽可能给学生提供一种用英语进行思维的环境。其次,要注意文化差异性的导入。当然英语思维的培养是一个长期的过程,不可能一蹴而就。教师要在平时的教学中要循序渐进,做到细致耐心。例如当讲到一个词的用法时,我们要用汉语说明这个词与英语的用法不同。如果学生在学习该词的用法时,掌握了它的英语意思和该词的应用范畴,那么他们就能在听力、阅读及写作中灵活使用,不加思索的脱口而出,做出自己正确的判断,进而形成正确的英语语感。当然这个层次对教师的要求很高。如果教师自己都不能正确把握一些词、句子或英语文化的话,很难做到培养学生的语感。

2、注重母语迁移

所谓母语迁移是指利用自己已有的母语知识在学习另外一种语言时所起的作用。Lado曾经指出在二语习得的过程里一些与母语类似之处易学,而与母语差别很大的地方则是学习的难点。因此我们在培养语感的时候要充分利用这一语言规律,注重母语迁移。当然这种迁移指的是母语于英语的类似之处,具体到英语学习中也就是英语和汉语的类似点。对于句子也有很多这方面的例子。如 you stupid donkey,how could you do it like that?在汉语中我们说某人很笨会说蠢得像头驴,英语里也是一样。如果把类似的知识从汉语里迁移到英语里,学生就会比较容易理解和掌握,下次遇到这种情况 他们就会很自然地说stupid donkey。二语习得中语感的形成是一种心智技能的培养过程,所以教师在实际教学工作中,必须利用语言的共性促进学生语感的形成。

3、消除英语学习者文化及心理方面的限制

很多研究表明,英语民族的人的思维方式是直线型的,而中国人的思维方式是迂回型的。因此很多中国学生在学英语时会不由自主地采用汉语的思维方式,会不自觉地形成对英语的下意识的抵制,因为很多人都有一种文化和语言上的归属感。这些因素会阻碍英语语感的建立。只有做到消除这种文化和心理的阻碍,英语语感的培养才会顺理成章。那么如何做到这些呢?理解中西文化方面的相同与不同很关键。例如,在饮食方面中餐和西餐既有天壤之别也有相同之处。中国人最隆重的节日是春节,节日里必不可少的是饺子。英语国家最重要的节日是圣诞节,turkey是家家必备。中国人的餐具是筷子,西方人则是刀叉,这时世人皆知的。但中西方人都注重饮食方面的营养搭配。如果注意到这些在以后的阅读中遇到类似的情景会自然地想起,文章也就会自然明白,语感也就自觉形成。要想谙熟英语文化必须在学英语时时刻留意。

4、注意基本功的训练

培养英语的语感基本功是不能忽视的。只有打好语言基础,语感才能提上日程。那么要想打好基础在平时就要注重积累语言材料。多记录一些优美的句子,多留心一些自己不会用的词语及一些有韵味的散文,并试着用英语写日记,把平日里积累的好词好句好段落用到写作中去。在日常交际中要善于给自己锻炼的机会,克服害羞心理,勇于追问,多写多读,让自己有意识的学变成潜意识下意识的学。多听一些英文故事,在语境中培养自己的英语语感。要有长期积累的意识,形成多读英语有关材料的习惯,逐渐提高英语基本功,进而培养英语语感的能力。

结论:英语语感的培养是一个长期而复杂的过程。在教学过程中,我们要给与它足够的重视,让它成为学习英语的突破点。培养英语语感虽然没有条条框框的规则来供大家使用,但它在英语的学习过程中的确是存在的,并且伴随着英语学习的始终。假如在英语的学习过程中英语语感得到了极大地提高,那么我们就可以说英语的水平就有了很大的提高,因为语感是英语水平达到一定高度的一个衡量标准。在各种英语考试里我们经常听到考生抱怨感觉不好,那么要想感觉好,英语语感是关键所在。总之,英语语感虽是每一个英语学习者说不清道不明的东西,但它却在发挥着不可替代的作用,是阅读的有力辅助,是英语发挥它潜能的主载体。鉴于此,英语学习者要在平时的学习中提高自己对英语的感知和感悟能力,注重培养综合运用语言的能力,增强自己的记忆,为存储大量信息打下基础,为英语的输出做好充足的准备,如能做到这些,英语的语感也就逐渐形成了。

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1008-7508(2012)07-0155-02

2012-04-23

姜爱贞(1979～),女,河南人,新疆喀什师范学院外国语系教师,硕士,研究方向:二语习得与应用语言学。