唐松林，李 科

（湖南大学 教育科学研究院，湖南 长沙 410082）

角色神圣与符号暴力：传统教师隐喻的伦理悖论

唐松林，李 科

（湖南大学 教育科学研究院，湖南 长沙 410082）

教师隐喻是关于教师形象的社会共识及其文化符号。其蕴含的伦理包含着教师与学生、教师与知识、教师与自身之间的关系之理。传统教师隐喻蕴含的正面伦理价值体现在：教师是灵魂的启蒙者、人生的指导者、无痕的大爱者、学习的模范者等等；然而其负面价值如对平等的忽视、对知识的盲从、对自由的遮蔽、对生命的践踏等，迫切需要我们反思、批判与扬弃。生命的守望者，作为一种新的教师隐喻，它蕴含如下伦理内涵：教师与学生的关系是一种生命存在；教师与知识的关系是一种创造存在；教师与自己的关系是一种精神自治的存在。

教师隐喻；伦理；角色；暴力

一、教师隐喻及其伦理意义

教师隐喻是借用另一个事物来指代教师。它是关于教师形象的社会共识及其文化符号，是关于教师角色及其社会定位的社会期待与心理认同，是长期历史文化积淀的精神财富与生活概念。人们熟知的教师的隐喻有：“园丁”，“工程师”，“蜡烛”，“路标”，“灯塔”，“摆渡人”，“梯子”，“一扇窗”，“钥匙”，“镜子”，“拐杖”，“铺路石”，“孺子牛”，“太阳”，“指挥师”，“导演”，“教练”，“学生的朋友”，“一桶水”等，以上主要是积极正面的或褒义的隐喻；也还有消极负面的或贬义的隐喻，如“臭老九”，“警察”，“法官”，“身心摧残者”等等。教师隐喻在特定的历史文化中产生，并与世俗观念和民族文化传统有关，经主流媒体与大众舆论的推波助澜，从而广为流传，家喻户晓，人人皆知。……