王 淑 英

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)

高等职业教育担负着培养高技能、高素质应用型人才的光荣使命，既是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，也是不同思想观点、各种意识形态交汇、融合的地方。在校的大学生是未来社会主义现代化建设事业的主力军，要在思想道德方面积极正确引导，使其成为国家和社会需要的高素质人才。思想教育工作事关高等职业院校人才培养的质量和水平，因此，努力开创高职院校学生思想教育工作的新局面，是我们在新的历史时期面临的紧迫任务。

1 当前高职院校学生思想现状

高职院校学生思想意识主流中自主、竞争、公平、效率等时代意识呈健康向上的趋势。主要表现在：一是民族意识浓，国家观念强；二是学习意识浓，求知观念强；三是自主意识浓，民主观念强；四是竞争意识浓，创新观念强；五是务实意识浓，实干观念强。

但是，在健康的主流思想意识背后，也存在一些不容忽视的问题。个人主义严重，追求高消费，盲目攀比。学习动机、目的不明确，部分学生学习积极性不高，抱着“六十分万岁”的想法,整天浑浑噩噩。还有的学生认为，学习仅仅是为了以后能找个像样的工作，只注重专业课的学习，而放弃了对个人思想道德修养的提高。

2 当前高职院校学生思想教育工作存在的问题

2.1 个别高职院校“两课”教育形式化

在高校中开展“两课”教育，是我国大学教育的重要特征。然而在个别高职院校“两课”课堂上，教师在讲台上说古道今、引经据典，但是很少举实际事例去打动学生的内心世界，学生听课状态不佳，无精打采，甚至有的在打瞌睡，看其他类书籍，课堂气氛沉闷，课后很少有学生自觉看课本、看原著，部分学生对“两课”缺乏学习兴趣。

2.2 高职院校学生思想教育工作的创新手段不多

能够结合本地实际，创造性开展高职院校学生思想教育工作的很少。教育的方式、方法明显不适应形势的要求，跟不上高职院校学生思想变化，没有针对性和实效性，导致有的教育工作流于形式。

2.3 高职院校学生思想教育工作队伍建设不够

现阶段,高职院校中一部分是由原中专校升格形成的,对高职学生的管理经验不足,师资力量也很缺乏。少数思想教育工作者由于工作经历单一，理论功底不扎实，工作时间较短等，在政治素质、理论素质和工作作风方面与高职院校学生发展需要相比存在差距。

3 加强高职院校学生思想教育工作的对策

3.1 充分发挥“两课”思想教育主渠道作用

3.1.1 要对“两课”教育给予高度重视

高校“两课”是对学生进行思想教育的主渠道。“两课”教育的根本目的就是帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，增强自觉抵制各种错误思想腐蚀的能力。“两课”教育工作是否能取得显著的效果，与高校领导是否重视有直接关系。如果对“两课”教育工作不够重视，对师资力量等投入不到位，就会出现“教师不愿讲、学生不爱听”的局面，无法实现“两课”的教育功能。

3.1.2 要对“两课”教学进行改革

根据高职学生的特点，设计应用性强、理论联系实际的教学内容,真正解决学生现实中存在的思想问题,剖析当前社会上的一些热点、难点问题，从而调动学生学习“两课”的积极性、主动性。同时，采取灵活多样的教学方法，如在以专题讲座法为主的同时还应辅之讨论法、调查法。这样既能保证讲授具有一定的理论深度,又能够突出教学的重点、难点,以便更好地提高学生的政治理论素质。使每个学生都有机会表述自己观点，运用所学的理论知识,分析现实中的问题,从而激发学生学习的热情，加深学生对“两课”内容的理解和认识。采取灵活多样的教学方法营造一种人人参与的氛围，有利于教学质量的提高，更能充分发挥“两课”教育的功能。

3.2 创新学生思想教育工作的方式方法

3.2.1 坚持分层次、分类型、分年级阶段施教

思想教育不可千篇一律、搞一个模式，要根据学生的具体情况，突出学生的主体意识，把正面灌输与经常性渗透引导结合起来，实行分类指导。在分层方面，思想教育要注意学生的不同层次，开展活动既要注重先进性，又要注重广泛性；在分类方面，思想教育要注意学生的个体特性，开展工作既要注重同一性，又要注重差异性；在分阶段方面，思想教育要注意人与社会的不同时期，开展工作既要注重学生的年龄发展阶段，又要注重经济社会发展阶段。

3.2.2 把思想教育与解决实际问题相结合

注重掌握学生的内在心理和具体要求，紧紧抓住学生成长发展过程中学习成才、就业创业和权益保护等环节，加大服务力度，构建服务体系，切实为学生解决学习、生活面临的实际困难。把思想教育寓于解决实际问题之中，通过解决学生的实际问题达到思想教育的效果。

3.2.3 充分利用网络手段

网络已经成为学生最主要的信息来源渠道，要注意发挥互联网的教育功能，高度重视和善于运用互联网等新的传播媒介教育引导学生，要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页。同时，利用网络优势加大与学生之间的沟通与交流，扩大青少年思想教育工作覆盖面，加快信息传递，拓宽工作的渠道，提高工作效率。

3.3 加强学生思想教育工作者队伍建设

3.3.1 完善学生思想教育工作者的选拔任用

改革选拔方法，放宽视野，广开渠道，发掘人才，既可实行公开招聘，也可以采取竞选、直接选举等方式，把思想好、能力强、素质高、作风正、热爱学生思想教育工作的干部选配到学生管理岗位上来。

3.3.2 加大学生思想教育工作者队伍的培养培训

建设一支思想进步、品德高尚的，具有创新精神、创新能力的高素质的干部队伍是做好学生思想教育工作的组织保证。注重学生管理工作者、辅导员队伍素质的提高,加强对他们上岗前的资格培训、在岗期间业务培训和更新知识的专项培训，积极创造外出学习机会，全面提高其政治素质和业务能力，不断提学生思想教育工作者队伍的整体素质。同时，加强对学生骨干力量的培养，发挥学生团支部、学生会、班委会的作用。对学生干部要坚持长期、经常性的培养和教育，加强对他们政治思想和行为规范的培养，使其在学生中充分发挥模范带头作用。

3.3.3 强化学生思想教育工作者队伍的考核激励

队伍建设是一项系统工程，考核是重要的环节。考核工作应该科学、全面、准确、规范化。实施目标考核，建立学生管理干部工作考核通报制和逐年考核制。按照客观公正的原则，把思想教育工作实绩作为评比先进和晋级的重要依据。

3.4 加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围

校园文化环境氛围是无声的课堂,是培养人的外部条件。校园内的人文、校风、宣传文字、图书资料等都在对学生的行为习惯和精神世界产生着潜移默化的影响。努力营造良好的学术氛围，通过学生会、团委和一些社团等组织，开展形式多样的各种讲座、学术交流、演讲比赛、征文比赛等活动，营造良好的学习氛围，增强学生的鉴赏能力和审美能力。努力营造良好的道德教育氛围，组织学生参加具体的社会实践活动，如举办暑期社会实践、公益劳动、专业实习、勤工俭学、义工、社区服务、无偿献血等道德实践活动，以及利用广播、电视、校刊、橱窗、黑板报等加强宣传力度，营造良好的思想教育氛围。陶冶学生的思想道德情操，并内化为学生的道德行为，从而提高大学生思想道德素质。

参考文献：

[1]赵秀荣.浅论高职院校德育工作[J].中国成人教育，2007，(18).

[2]于学甫，房磊.高职院校学生工作存在的问题与对策[J].高校辅导员学刊，2009，(5).

[3]赵冬鸣，李东，商雷.网络时代加强大学生思想政治教育的对策探讨[J].学校党建与思想教育，2010，(2).